德國幼兒園教育注重開放式環(huán)境融合
德國，當(dāng)一個(gè)孩子進(jìn)入幼兒園后，他們將會(huì)在幼兒園里度過大約3年的時(shí)間。在這期間，德國孩子都要學(xué)哪些東西呢？讓我們來看一下：
3年中，孩子們有可能去參觀警察局，學(xué)習(xí)如何報(bào)警，如何處理遇到壞人的情形，了解警察是用來做什么的。
孩子們有可能去參觀消防隊(duì)，跟消防隊(duì)的叔叔們一起學(xué)習(xí)滅火知識(shí)、躲避火災(zāi)的常識(shí)。
他們也有可能去參觀郵局，看看一封信是如何從家里到達(dá)郵局，又被投遞出去的。
他們也許會(huì)去參觀市政府，認(rèn)識(shí)市長(zhǎng)，看看這個(gè)為他們服務(wù)的市長(zhǎng)是個(gè)什么樣子的人。
他們還有可能去自由市場(chǎng)，自己拿著錢，學(xué)習(xí)怎樣買東西，區(qū)別自由市場(chǎng)跟商店的不同。
德國孩子們肯定會(huì)去小樹林和花圃，參觀花圃的種植，學(xué)習(xí)分辨花草植物。
他們也有可能去看馬戲、兒童歌劇或魔術(shù)，這些活動(dòng)都會(huì)被安排在圣誕節(jié)前后。
幼兒園老師一定會(huì)帶小朋友們參觀圖書館，學(xué)會(huì)如何在那里看書、借書和還書。
老師還會(huì)帶領(lǐng)他們?nèi)プ熊夒娷?，學(xué)會(huì)記住回家的路線。有的老師還會(huì)帶小朋友們?nèi)コ匈I東西，學(xué)習(xí)付錢，選擇貨物。
每逢草莓、櫻桃收獲的時(shí)節(jié)，老師會(huì)帶孩子們?nèi)サ乩锊烧?。同樣，南瓜收獲的季節(jié)，孩子們也會(huì)跟著老師一起烤糕點(diǎn)或做南瓜湯。
圣馬丁節(jié)，孩子們要跟老師一起糊紙燈，晚上和父母、幼兒園老師及朋友一起游街來紀(jì)念這位騎士圣人。
圣誕節(jié)，這是最興奮和激動(dòng)的日子，小朋友們焦急地等待圣誕老人的來臨，以及那份神秘的禮物。我的孩子就是在這樣的氛圍中長(zhǎng)大的。
3年過去了，孩子學(xué)會(huì)了自己修理玩具，自己管理時(shí)間，自己約會(huì)，自己制訂玩的計(jì)劃，自己搭配衣服，自己整理東西，自己找路回家，一個(gè)6歲的孩子，自理生活能力這么強(qiáng)。
下面引用〈中國好孩子〉文章里的一段總結(jié)性話說明：
德國幼兒教育強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：
一， 是事實(shí)與環(huán)境教育。這是一種喚起幼兒環(huán)境保護(hù)的初步意識(shí)的教育。通過觀察周圍環(huán)境，訪問不同的機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，直觀體驗(yàn)自然過程。通過各種方式讓幼兒接觸自然，是促進(jìn)兒童成為環(huán)境保護(hù)主人的前提條件。比如，讓幼兒認(rèn)識(shí)能量與水的意義，避免制造多余垃圾的意義，或讓孩子們直接參與分揀垃圾等。
二， 是實(shí)際生活與家政教育。就是通過設(shè)計(jì)有意義的環(huán)境，給孩子們以體會(huì)，形成集體生活中必須具備的技能。如穿衣，熟悉使用各種玩具，認(rèn)識(shí)每年的重要事件，掌握家務(wù)勞動(dòng)技能(整理房間、洗衣做飯等)，熟悉交通規(guī)則，學(xué)習(xí)一些儀器使用(收錄機(jī)、煎烤箱)，對(duì)緊急情況作出反應(yīng)。給孩子機(jī)會(huì)，進(jìn)行模擬練習(xí)。
對(duì)于一個(gè)德國孩子而言，他們要在幼兒園里度過將近4000個(gè)小時(shí)，經(jīng)過漫長(zhǎng)的探索和改進(jìn)，德國提出千萬不要把幼兒園變成學(xué)校的理念。
如何運(yùn)用這4000個(gè)小時(shí)，是幼兒園面臨的一個(gè)問題，孩子們要快樂地成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)游戲，要學(xué)會(huì)和小伙伴相處，要做的事情也很多，他們把教育融合在玩耍中。
在德國很少有孩子不愿意上幼兒園的，因?yàn)樵谟變簣@里，輕松自在又有很多小朋友，為什么不去呢?
真希望中國的幼教工作者，能夠以孩子的需求為教育基礎(chǔ)，把幼兒園辦成一個(gè)孩童自由玩耍的地方，而不是學(xué)校，把學(xué)校和幼兒園區(qū)分開來。
說到底，幼兒園應(yīng)該是孩子們快樂玩耍的地方，過早地開始文化學(xué)習(xí)，孩子們的童年就會(huì)被過早地剝奪了。不知道中國家長(zhǎng)們有沒有同樣的感受？
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