社會資源在幼兒園教學中的作用
幼兒園教育指導綱要總則提出，幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。對于地處城市的幼兒園來說，無論是家長資源還是周邊的社會資源無疑是豐富且廣泛的，那么如何利用好這些資源，去開展活動，去優(yōu)化幼兒園的課 程，對于幼兒和幼兒園來說都具有重要的意義。
家長資源在幼兒園教學中的運用：小班的時候，會請小朋友的媽媽來到課堂給小朋友講講故事，做做游戲，有的心靈手巧的媽媽，會帶領(lǐng)小朋友們做手工，還有的小朋友媽媽在醫(yī)院工作，她帶領(lǐng)醫(yī)院的護士阿姨來到幼兒園，給所有小班的小朋友們上了一節(jié)“如何正確洗手”的課；中班的小朋友，動手能力提高。另外和可以經(jīng)常邀請一位家長，來到幼兒園，讓家長看到孩子在幼兒園學習、運動、生活和游戲等各方面的活動情況，及教師的教學活動組織情況，通過這項活動，可以促進家長對幼兒園辦園理念、課程特色、教師教學等的了解，從而對幼兒園、對教師更放心，更信任，在以后的生活的可以更加支持幼兒園，支持本班老師的工作。
社區(qū)資源在幼兒園教學中的運用：參觀實踐法就是讓幼兒通過體驗來接收一定的知識信息，為此，就需要教師帶領(lǐng)幼兒去親身體驗和觀察。每年四月份，大班的孩子們會在老師的帶領(lǐng)下，去參觀小學，讓孩子了解小學最直觀的方法就是帶領(lǐng)孩子去小學參觀；而為了滿足中班小朋友對軍隊的好奇。我們也帶領(lǐng)孩子們參觀軍隊，解放軍叔叔給小朋友們表演隊列的練習，表演軍體拳，展示怎樣疊方方正正的被子。以上活動都是據(jù)自身教育活動需要，把社區(qū)內(nèi)的一些人力、物力、自然、文化等方面的資源引入幼兒園，直接為幼兒園的教育活動服務(wù)。
院內(nèi)物資在教學中的運用：幼兒園物資管理庫的建設(shè)能夠有效的幫助教師解決一些實際工作中的困難，使教師能夠在較短的一段時間內(nèi)去完成教育教學任務(wù)?？梢砸龑Ъ议L將不用的廢舊盒子，瓶罐，毛線等清理干凈，交給老師，教師在這些材料中進行篩選，再放到物資儲備庫中備用。，我們將環(huán)境布置所需要用到的東西，也放在了儲備庫中，方便教師在日常生活中制作教具和學具，更好的服務(wù)于課堂。
隨著經(jīng)驗的不斷豐富，教學理念的不斷更新，幼兒園肯定會摸索出更多的更好的利用自然資源、社會資源和資源庫的方法，通過有效的運用這些資源，使孩子獲得真實的體驗和豐富的知識，創(chuàng)造出充實的幼兒園教學特色。
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