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2020年05月22日

幼兒園大班閱讀能力的提高策略

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策略一：科學(xué)挑選圖畫(huà)書(shū)

面對(duì)種類(lèi)和版本繁多的圖畫(huà)書(shū)，首先要考慮是內(nèi)容要兼顧幼兒的年齡特點(diǎn)，又要貼近幼兒生活激發(fā)孩子閱讀熱情。其次要給幼兒的閱讀和理解設(shè)計(jì)一定挑戰(zhàn)難度,促進(jìn)每一位幼兒閱讀能力的有效提高。第三，圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)風(fēng)和色彩也是選擇圖書(shū)的一個(gè)因素，顏色應(yīng)是清新鮮明,布局應(yīng)是簡(jiǎn)潔整齊的.如：故事的講述形式可用重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，情節(jié)之間存在一定的邏輯關(guān)系，這樣的讀本才有利于孩子們閱讀和理解。

策略二：靈活運(yùn)用一些閱讀技巧　　

與大班孩子們進(jìn)行互動(dòng)式圖畫(huà)故事閱讀時(shí)，并不是將一本書(shū)平鋪的觀看和直述。要從孩子們年齡特點(diǎn)和發(fā)展來(lái)出發(fā)，將故事閱讀活動(dòng)開(kāi)展得豐富有趣，這就需要教師運(yùn)用一些技巧促進(jìn)孩子們閱讀理解能力的提高。

幼兒園大班閱讀能力的提高策略

技巧一：可以將畫(huà)面中的人物、動(dòng)物和情節(jié)做一些適當(dāng)?shù)恼谏w，便于孩子們調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，加以想象和思考，建立故事前后的聯(lián)系。

技巧二：讓班上有會(huì)識(shí)字的孩子發(fā)揮帶頭作用，這時(shí)可以發(fā)揮他們的資源優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)他們讀一讀相應(yīng)的文字，幫助其他孩子建立音—形—義之間的聯(lián)系，了解所表述漢字的意義，還可以逐漸的學(xué)會(huì)漢字認(rèn)讀。

技巧三：在故事的講述過(guò)程中也利用回翻策略，幫助孩子們把閱讀的前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)重點(diǎn)內(nèi)容的反復(fù)閱讀，使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過(guò)程，進(jìn)一步理解故事意義。

技巧四：在閱讀之前教師要從讀本中提取主要人物、動(dòng)物、物品等的信息并制作成圖片。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。逐漸使幼兒建立起故事的結(jié)構(gòu)，做好閱讀前準(zhǔn)備。

技巧五：預(yù)測(cè)策略是調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)，激活他們已有的知識(shí)，對(duì)圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行細(xì)節(jié)部分和整本圖書(shū)的預(yù)測(cè)，并根據(jù)閱讀材料提供的線(xiàn)索對(duì)下文做出預(yù)測(cè)的一種閱讀策略，從而幫助他們理解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。它有兩種預(yù)測(cè)方式，分別具有其獨(dú)特的教育價(jià)值。

幼兒園大班閱讀能力的提高策略

技巧六：提問(wèn)策略通過(guò)對(duì)畫(huà)面的提問(wèn)，引導(dǎo)孩子觀察圖畫(huà)，包括對(duì)細(xì)節(jié)的觀察，幫助孩子們理解。在“對(duì)話(huà)式閱讀”中進(jìn)行有益的提問(wèn)。在閱讀過(guò)程中，教師主要是用提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子們觀察畫(huà)面，預(yù)測(cè)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容發(fā)展，澄清孩子們的預(yù)測(cè)，支撐和幫助孩子們對(duì)故事的理解。逐漸而借由自己的提問(wèn)過(guò)程了解文本的意義，讓孩子學(xué)會(huì)自己進(jìn)行提問(wèn)，更好的參與到活動(dòng)中來(lái)，慢慢的將提問(wèn)從老師轉(zhuǎn)到幼兒身上。

技巧七：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)故事中相關(guān)“信息” 。大班幼兒記憶的有意性有了明顯的發(fā)展，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，喜歡參與富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，理解能力不斷的增強(qiáng)，表達(dá)能力明顯提高，他們?cè)陂喿x時(shí)能關(guān)注一些細(xì)節(jié)和符號(hào)。在我們一起閱讀圖畫(huà)故事中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┯刑攸c(diǎn)的符號(hào)（問(wèn)號(hào)、省略號(hào)、感嘆號(hào)、引號(hào)……）。

策略三：通過(guò)多種形式評(píng)價(jià)幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解

在圖畫(huà)書(shū)閱讀活動(dòng)時(shí)，教師有必要針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)孩子們閱讀結(jié)果進(jìn)行即時(shí)檢測(cè)，即評(píng)價(jià)幼兒閱讀理解的效果如何。方法如下：

（1）故事閱讀結(jié)束后，教師運(yùn)用一問(wèn)一答的提問(wèn)來(lái)請(qǐng)孩子們描述圖畫(huà)故事書(shū)的內(nèi)容感知孩子們的理解；

（2）通過(guò)閱讀后對(duì)故事能復(fù)述多少，對(duì)故事里的人物、情節(jié)或其他信息能記住多少；

（3）通過(guò)為圖畫(huà)書(shū)故事命名，來(lái)學(xué)習(xí)概括故事的中心或大概內(nèi)容，感知幼兒閱讀理解；

（4）通過(guò)簡(jiǎn)單的故事表演看看幼兒對(duì)故事閱讀和理解多少。

總之，我們要通過(guò)教師的幫助和指導(dǎo)，與孩子們交互式的活動(dòng)，讓孩子們?cè)趫D畫(huà)書(shū)閱讀和理解活動(dòng)中喜歡閱讀、學(xué)會(huì)閱讀、陶醉于閱讀，要讓孩子們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)的學(xué)。在閱讀中快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。盡早的培養(yǎng)孩子們自主閱讀能力，為他們成為終身閱讀著奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園大班閱讀能力的提高策略