自然元素在兒童戶外玩樂空間的多維應用
戶外游戲的布局、場地的數(shù)量、植被的種類等都會影響到兒童的行為，越是多樣性的環(huán)境，對兒童的吸引力就越大。研究發(fā)現(xiàn)，成功的游戲場地中，活動單元（或機會）與兒童人數(shù)的比率或多或少都大于2：1。也就是說，滿足10個兒童活動的場地應有20種以上不同形式的活動單元，兒童如果需要較長的等待才能獲得游戲機會，就會出現(xiàn)破壞性行為。因此，在小區(qū)景觀設計前，對兒童游戲場所按不同需求及使用進行分區(qū)細化是進行多樣化設計的前提。同時，戶外游戲多樣性的設計點應側(cè)重于激發(fā)孩子的興趣、保持對自然界的好奇心，同時能提供他們能改造環(huán)境的機會。
有調(diào)查數(shù)據(jù)表明童年時期對自然空間的接觸與成年后對于自然的接觸程度有明顯的相關性，小時候頻繁地接觸自然空間的人在以后更有可能成為自然的使用者和保護者。只有游戲器械的戶外空間無法使孩子獲得自然體驗，接觸不到植物、水、泥土、砂石會造成孩子的“自然缺失癥”，因而，與自然元素的親近是十分必要的。多變的自然環(huán)境有助于增強孩子的專注力，提高整體的活動能力，從而激發(fā)更豐富的游戲行為。
場地的整體規(guī)劃
在戶外環(huán)境中，兒童通過重復性的活動來探索未知世界，因此游玩處的場地空間應具備是可延伸的、溫和的地域特性，使他們在每次活動時能發(fā)現(xiàn)更多新的趣味和挑戰(zhàn)。游戲場所的選址適宜建在秋冬季節(jié)也能有陽光的地方，光照時間段宜控制在上午9：00-11：00、下午2：30-5：00，通常這兩個時間段是兒童使用戶外空間較頻繁的階段。
活動場所的地形可設計為在平坦的基礎上適當?shù)赜衅鸱兓?，增加真假山洞、隧道等類似的場景。在設計過程中注重保持自然特性，樹樁、石頭、水等具有自然元素特征的都可以保留下來，利用不同的坡度、豎向高差來設計翻滾等的活動空間、分割不同的活動區(qū)域。使兒童可以在自然的環(huán)境中構筑自己的秘密場所或基地，利用不同空間物體創(chuàng)造一切可能性活動，通過爬行、翻滾、摸索等這樣的動態(tài)感知過程逐步實現(xiàn)與自然環(huán)境的互動及獲得相關的具體知識。
兒童喜歡攀爬和移動物體，喜歡采摘花、草、樹葉，并從此類的行為特點衍生出多樣的系列游戲。這樣的游戲空間可設計成有體積的主體，包括地面、半高的植物或景觀構筑物，空間中的懸掛物等，可以用來爬行、上攀、蹲坐、擺動等行為活動，滿足他們在環(huán)境里筑巢游戲或其他類似的活動。滑梯、秋千等的安置也可安置在有坡度的土丘上。
保護原有的自然地形，特別是可循環(huán)的水流。居住區(qū)景觀設計中在水景的處理上應照顧到兒童喜歡嬉水的特點，在半遮蔽區(qū)域設計可玩水的游戲區(qū)。此外，還應該開拓多種景觀途徑，如利用居住區(qū)的屋頂花園來發(fā)展游戲空間。
場地的邊緣也應與居住區(qū)景觀相結合，加強游戲場地區(qū)域與鄰近區(qū)域的功能聯(lián)系。如在設計上可利用連續(xù)地變化的土丘邊緣結合座椅的邊界、看臺和樹凳結合兒童攀爬墻。地勢較低的區(qū)域可以設計成平臺，內(nèi)部可以是沙坑、運動器具等多樣的動態(tài)游樂元素，并加入一部分可休憩的遮蔽空間，通過流動的地形和連續(xù)的表面，吸引著不同年齡和不同活動水平的兒童。
場地的分區(qū)和清晰的標示
不同年齡的孩子具有不同的認知能力和活動方式，設計者需考慮針對不同年齡段進行場地設計。按年齡來區(qū)分的兒童活動區(qū)設計類型有。
在設計中可以把低齡段的區(qū)域設置在視野較為開闊的景觀中，高齡段區(qū)域可以往相對復雜和隱蔽的地方設置。不同的區(qū)域可選用不同色彩的地面鋪裝，提高其飽和度和明度，使家長和兒童易區(qū)分和識別，也可采用羅馬數(shù)字和阿拉伯數(shù)字結合顏色來分區(qū)。同時，清晰簡明的標識指示在場地設計中必不可少。在高低臺、水池等有不安全因素存在的地方設置明顯的識別符號，在空間中加入方向指示牌或指示燈，這能幫助兒童學會適應運用固定的東西，學會通過標識認路、識別危險，從而擴大活動范圍。指示除了易識別性，也應有感知上的想象力以提升兒童認知興趣。
結合小區(qū)的園藝活動
兒童對泥土、砂石、植物的花葉果等可塑造的自然物體很感興趣，而熱愛自然需要與自然親密接觸，在設計小區(qū)景觀時可加入勞作性的景觀區(qū)域，一方面提供了種植果蔬的機會，促進小區(qū)居住者保護環(huán)境；另一方面家長可帶領兒童參與園藝活動，如移植、澆水、修建、照顧花草等活動，學習認識植物及生物的生長、活動，在對植物的期待和共同成長中感知自己的生存環(huán)境，了解生命的規(guī)律。兒童通過對自然界不同質(zhì)感的物體的接觸，不僅增加了與鳥類、昆蟲等不同生物接觸的興趣，也能提高不同物種間辨別的能力。在園藝活動中，兒童可單獨作業(yè)也可團體合作作業(yè)，逐漸增進相互之間的互助、分享。
通過植物營造戶外微環(huán)境
戶外的植物除了遮蔽陽光、調(diào)節(jié)氣候外，其本身所特有的屬性不容忽視，如樹干、花、葉、莖、果實等都能成為兒童的游戲道具。通過植物來營造多樣化的游戲空間可以從以下幾點入手：（1）選擇低矮、無毒、無刺，葉面較為柔軟的灌木制作成植物迷宮樂園，游戲平臺出入口附近植物則選用主干高大的、分枝點高于一米八以上的樹種，以保證場地外圍空間的暢通。（2）對植物花、葉等的形態(tài)加以提煉制作游戲構架、座椅等，增加設計上的趣味性。（3）選擇粗壯、低矮的樹木供兒童攀爬。（4）選用多種鄉(xiāng)土植物搭配：喬木類的可作為活動區(qū)域的構架、爬藤植物結合游戲構架，與遮蔽空間和座椅相結合，提供靈活的游玩元素，盡量把整體空間處理為半封閉狀。
美國的景觀事務所OP-AL設計了一款針對兒童戶外活動的“植物球”，創(chuàng)造了一個微型的、生態(tài)的兒童活動場所，可見縫插針地運用于不同的場所。球體內(nèi)可種植不同的植物，兒童可以在球體內(nèi)滑梯、攀爬、游泳、旋轉(zhuǎn)、蕩秋千等活動，給排水等管道設計與城市的市政設施相通。
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