淺談幼兒園美工室的創(chuàng)意設計！
《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。
美術(shù)教育在素質(zhì)教育中起著重要的作用，是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。而美工室作為幼兒園區(qū)域活動重要組成部分，為幼兒提供了自由創(chuàng)作和想像的空間，激發(fā)孩子審美欲望，創(chuàng)作靈感的作用。
下面，我們來盤點一下幼兒園美工室布局的方法及設計思路。
1、合理布局，滿足兒童創(chuàng)作需求
在幼兒園美工室的設計中，營造充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的環(huán)境十分重要。要具有開放的、新形態(tài)的教育環(huán)境是幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)活動的切入點。幼兒園在此進行美術(shù)活動時首先需要環(huán)境創(chuàng)設，給其身臨其境的感覺，打造適宜學習的環(huán)境，能夠潛移默化中培養(yǎng)了孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力。其中美工室可包括美術(shù)活動室、材料室、作品展示區(qū)、寫生區(qū)、欣賞區(qū)等。
美工室是以操作為主，需要有充足光線。另外美工活動中常常用水，因此也應接近水源，便于幼兒在活動中使用。美工室內(nèi)的桌椅、環(huán)境的布置與裝飾，力求色彩豐富、造型可愛、氣氛溫馨，形式多樣，以豐富幼兒的審美表象。
美工室的布局以兒童的行為方便性為基準，從區(qū)域功能、活動內(nèi)容兩方面切入以達到整體布局的開放性和圍合性。同時，在平面上劃分空間造型，增強孩子探索欲和好奇心，如流線型、左右穿插式結(jié)構(gòu)等。
2、作品陳列，打造藝術(shù)氛圍
作品的呈現(xiàn)方式是營造美工室創(chuàng)作氛圍的重要要素，讓孩子在藝術(shù)氛圍中熏陶，培養(yǎng)審美能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，作品的陳列方式可以是隔斷的柜子展示、墻體懸掛，也可以是組合變整體、利用上方空間懸掛、數(shù)量累積成構(gòu)圖，通過巧妙的排列組合、交織搭配、創(chuàng)意加工點綴，形成了和諧的格局和狀態(tài)。
3、豐富材料，支持幼兒探究
材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學習、創(chuàng)造的中介與橋梁，特殊材料的裝飾運用則會使幼兒產(chǎn)生更加濃烈的創(chuàng)作興趣。大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，樹枝、樹葉、果殼、種子、石塊、稻草等，這些隨手可得的材料孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。
美工室環(huán)境裝飾中，還可以多采取能循環(huán)使用的材料，如PVC管、瓶子、廢舊車輪、卷紙筒、毛線等觸手可及的材料，通過上色、重新變化排列組合，形成新的藝術(shù)載體，讓兒童能感受到“藝術(shù)來源于生活”。多樣化的環(huán)境與材料的表現(xiàn)可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)意思維和操作欲望。
家具的擺放及陳列主要是讓兒童與環(huán)境相互更和諧、協(xié)調(diào)，我們可以將桌椅、板凳及燈飾用特殊的材料替代，表達出一種趣味性藝術(shù)的情境式造型感。如木樁、樹枝、油漆桶、石材等。
以上是飛友選取的部分案例中的美工室設計，對于美工室的設計，核心的理念是用童心去構(gòu)建具有無限想象力的空間，讓孩子可以在這里發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美妙，探索空間形態(tài)的趣味性，能夠激發(fā)孩子的藝術(shù)創(chuàng)作。
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