幼兒園戶外活動設計要注意哪些？
戶外活動設計兩大方面
游戲在幼兒園教育中是最基本的活動，并且國家對此表現(xiàn)出高度的重視，在《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》等文件中，不止10次的提到“以游戲為基本活動”工作原則。國務院下達的有關教育改革和戰(zhàn)略評價的文件中，也重點提及評價幼兒園教師教學水平的標準，就是看能不能堅守“以游戲為基本活動”。
圖片源于飛友設計案例
活動設計五大要點
以游戲類型來劃分，戶外游戲一般分兩大類，有規(guī)則游戲以及創(chuàng)造性游戲；從功能的角度來劃分，戶外游戲則可以分為運動類、表演類、構建類、美工類、探究類等五大類別。
強調開放性
01
強調游戲的環(huán)境要向所有的孩子自由開放，讓所有的幼兒共同享受戶外的環(huán)境資源。
充分自主性
02
自主性是在強調幼兒在前，教師在后。在戶外游戲當中，不是教師帶著幼兒玩，而應該是幼兒帶著教師玩，這樣才能充分發(fā)揮幼兒游戲的自主性。
圖片源于飛友設計案例
親近自然探索性
03
教師一定要給予幼兒自主的探索空間，通過引導幼兒對多種動植物的生命現(xiàn)象進行探究，親近自然，探索自然，這也是戶外活動最大的特點。
與同伴的互動
04
當人面對共同的任務和目標時，在行動當中只有做到配合和默契，才能走向合作。
挑戰(zhàn)冒險性
05
眾所周知戶外是個開放的空間，空間體積不受局限，這就有利于培養(yǎng)孩子們敢于嘗試、勇于挑戰(zhàn)的精神。
只有做到這五點，才能凸顯戶外活動的獨特優(yōu)勢和價值。
圖片源于飛友設計案例
園區(qū)環(huán)境設計五大原則
低結構、多功能、動態(tài)性、個性化、親自然
環(huán)境設計的第一大原則就是在實踐中學習，而不是在看中學習。只有低結構、多功能、動態(tài)變化的環(huán)境創(chuàng)設，對于幼兒的發(fā)展才有實在的價值。如果一個設備是固定不動的，具有較高的審美價值，但是幼兒不能動手操作，不能發(fā)揮自己的創(chuàng)意，也不能滿足自己的想法，那也只是一個好看的擺設罷了。如今，許多幼兒園都在追求好看、精細、精致、唯美，但是這些都離孩子們的生活過于遙遠。幼兒只能看，不能實踐，這就并不能真正發(fā)揮幼兒的自主能動性。
圖片源于飛友設計案例
幼兒園環(huán)境設計一定是具有個性化的。每個幼兒園戶外空間實際狀況、空間大小不一樣，因此，我們要就地取材、因地制宜，使幼兒園的環(huán)境富有獨特的個性，盲目學習照搬照抄是不可取的。
在老師的指導策略上，我們強調觀察為主，學會欣賞，幼兒在前，教師在后，直覺敏銳，及時出手。
游戲是可以形成方案的，但方案不是預設的，而是事后記錄。所以，游戲不是一種可以預設的課程資源，而是一種生成的課程資源，只有抓住了游戲，我們課程創(chuàng)生價值才能夠進一步體現(xiàn)。
飛友游樂服務全球五大洲
